29 Eylül 1959 Tarihli Akis Dergisi Sayfa 25

YA :.ağ'ıuırlul' ve mümkünse fazla şık olmamak şar- tıyia ayrıca bir mantonün bulünması nuübalâğalı değildir. Tüva!et Mmasa- inda açık renk bir rüj ve Üjenin bü- anması, ucucu Kafif bir losyonun ve- Şâ parfümün yeri olması merak ola- cak kabul edilmemelidir. Bu yaşta bir mesuldür. Beceriksizliği her halinden belli olan kızın annesine kabakat bu- tunmaz. O yaşta aklı olan bilgili kız- lar kendi davranışlarını kendileri clz— mek gncüne sahıptırler Son yılla n kıybol- zenginlerin bilgisizce yetiştirilen züp- pe kızların tesirinden kurtulamıyan- lardır. Fakat aklı başında, bngılı anneler “şımartılmış bir küç d- t bir kadın doğar” dıyen Fran.ıız ata sözünü bir an akıldan çıkarma- malıdırlar ve ilk gençlik yıllarında itinalı hareket ederlerse öonsekiz ya- şından sonra kızlarının zaten sağlam zevkli ve ,şahsiyetli olacağına inan- malıdırlar. Düşman: Gösteriş!, AKİS, 19 BYLÜL 1888 Pd eli H Okullar l 919 - 1960 ders yılı açılmış bu- fanuyor. Çeşitli çağlardaki - ltullu çocukların yeni rs yılına bauşlayışları Yürekleri — sevinçle dolduruyor. yolunu tutan gruplarda, yarının devlet danılarını, ilim ve fencile- rini, öğretmenlerini, sanatçılarını tahayyül etinek, bugünün küçük- mek insana lıeyec:m verlyor ler alıyor. Memleketimlzi e- etmek gimdz, — güzel yarınlar getireceklerini umı.luğu- inuz buü gençlere kurşi acaba vazl- felerinizi tam olarak ).ıp.ıbllb or Şuz Bu sualden sonra İlk aj len okul meselesi oluyor. Gcrci on yıllık mukayeseli okul, üğrenci ve öğretmen sayıla KA olarak bir artış iyor na, çoğalan gunu bariz bir şekilde belirtiyor. Durum —böyle olunca, köyler, beş sınıflı okulu a- le değil - uc tedrlsatlı öğretim ya- pan okullar ister istemez eğitim işlerimizin düzensizliğihi düşündü- rüyor. Aksak bir ilköğretimden son- ra orta dereceli okullara başlayan öğrencller, yine aynı müşküllerle karşılaşıyorlar, Tedrisata başla- dığı bildirilen yeni ortaokulların çoğunda yeteri kadar öğretmen bulunmuyor. Her dersin ayrı öğ- retmeni olması icap ederken, bir öğretmen Üç dört dersi okutuyor. Daha olmazsa ilkokul öğrelmenle- ri idaveten, ehliyellerinin dışında bu işe davet edlliyorlar ve usulen b rsler de onlar — tarafından yürütülüyor. Öğretmen sıkıntısı çeken öğrencinin oku! Ihtiyacının lâvıkhle karşıl:md ğı da asla söy- Ne yazık ki, öğrencilerin sikın- ls(emedi.ğl icin co- cuğunu u: muriyetle ta ftar deği'dir. Vc—— rirse, isi olduğu zaman alıkoymak istec ve okula gündermez. İlkokul- daen sonra da okumak istiveceğine, tahsilli evlâdın kendine hayrı olmı- çocı durum fnrklıdır İlk tahsil yaptı- rılsa bile, bundan sonrakilerin ta- Açıldı! , Fatma ÖZCAN marmmisle lüzümsuzluğuna İnanılır. birkaç bityük şehir dışındaki okul- larda kiz tulebe sayısınıun nalıfı, İnap'ışın nüsil — titizlikle tatbik edildiğliri açıkça — güsterinektedir. Son yıllarda çocukları resini öğre- timden alakoyan bir de kötü din- cilik vardır. Kara taassubun pro- pagandaısını yapan, cahil halkı kolayca kandırıp, bir tarafa cek- mek isteyen dinciler, ne yazık ki is- tadırlar. Birçok aile, çocuklarını “kur'an kursları”"na — göndermeği, din öüğretmeği, üköğretim mecbu- riyetine rağnien tercib etmektedir. Ğ nuntazam kullarda, yetersiz öğretmenler ve amlayı BsIZ alle Aarasında bocalayan ço- cuklar, k tedris siste yü- ünde şaşkın hale zelmıkte— dirler. lkl uç yılda bir değlşen im- tihan fArZI, Çoc psikolojisi dü- şünülmeden alınan kararlar, mese- 14 Haziran döneminde sınıfta kal- mursamayıp, iki aylık bir devrede sıkı calışmayı göze anlabhileceği, bu takdIrde yıl içi avareliğinin ahlâ- oı_rotmen— Ööğrenel rahıtasını kıtramıy böyle bir havailik içinde bğrıı!lm yılmı geçiren öğrencinin kısa bir devrede lmtihanlarmı hazırlıyamı- yaraşı, üstün bhir ayvreftle hazır- lasa bile - derslerin esasını kavrı- Yannyacağı, Üüstiünkörü bilgilerle yetisen gencin yüksek öğretimde başartsız olacağı hiç düşünülme- mektedtir. Yillsek öğretime kuadar hu de- reve kolay fakat ateyhine olan bir üsüHe okutmlanr cnı'uklnr. lise tah- slüinden senra yüksek öğretimi kendi icin hak bildifi Hhalde, keapı- Tame vützitne kunandığmı gördüğü zamıan. hayat acı bir lde başla- maktadır. CÇünkil her fakıllte dınti- hanla öğrenel almakta ve her özğ- rencinin bilzisi hu imtihanlarda asarıyı sağlıyacak kadar kuüv- vet'i bulunmamaktadır. Durum böyle olunca suç Ççocukta mıdır? ik. orta ve lisede tatbik edHecek K eğil midir? Görıııux or ki eğitim meselesindeki aksaklıklar tek taraflı değildir. Meselenin çeşitli zaviyelerden ele alınması zarurldir. oğru ve daha müsbet eğitim L