21 Temmuz 1942 Tarihli Son Posta Gazetesi Sayfa 3

Akademik m eslek kanunu hazırlanırken Yazan: Profesör doktor Sadi Irmak undan bir #meb'us profesörlerimizin kısmının meb'usluğu tercih ederek) ürşilerinden ayrılmaları akade- mik meslek meselesini hâd bir şi müessesemiz faköltey: bitiren bi İgenci doçentlik imtihanına kabul eder (Edebiyat Faküllesi), Dün İyanın her yerinde olduğu gibi a. kademik hayatta vahdetli bir sil. İan'sile kurmak mecburiyetindeyiz. 2 — Ameli hayatis para kazan. aya imkân veren bir Üki teb şube. mesleklerin manevi cazibe.|si müstesna olarak doçentlik im. e ari gp zazinde tutma İHhanlarma ancak bir veya iki ta. nn çareleri nedir? Mesleğe gire! zur etmektedir. Hattâ asiz.' cekleri vas seçmeliyiz? Hocanın|tanlıklara bile birden i arttırmak için neler yapıjzuhur ettiği nadinfir, ü il kilmüşahede gfsterir ki akademik Bulkariyer henüz wöletin en güzide) eviadlarının istekle boy öküştük. leri bir saha olamamıştır. Bunun başbea sebebi ilim ihirasının he.| bir bütün deşkil etmektedirler. bütüne «aissiemik kariyer davası» diyebiliriz. , fszla tuliblderdi vermekte hür değildir. öt vülasek mektebde ders müddet evvelikoşar (Typ Fakültesi), diğer | birlzattır. Öğrenenle öğreten arasın. daki teması artırır. Büyük üniver," sitelende birçok derslerin eyni 24. manda beş, altı kürsüden verildi. Bini biliyoruz. 4 — Öğretme ve öğrenme hürr'. 'Tüskiyede ilim hürdür, herhan. gi skolistik sılta yoktur. Bu hür. riyet en şerefli bir kazancımizdır. cayı dinlemekte ve hoca istediği Br programı değil, dere kataloğu bulunmak ge. rek. Her hoca üzerine düşen mes'u liyeti müdrik olarak kabul edil. mek lzamdır. Böyle olunca hoca. zın ders programı, yani der. gün, Buna rağmen talebe istediği bo.| zaman kalmamaktadır. <) Talebenin umumi ve icesleki kültür kazanmak için arzu etiği bir mevzu dinleyip öğrenmesine zaman ikalmâdığı gibi bunları öz retöcek hoca da bulamamaktadır. Halbuki genç doçentlerin meslek., lerinde zevk ulmaları ğ bilişe kliniği dersi verirken çentleri iç #raz, tüberküloz, şeker ; hastalığı; muayene usulleği, vesai. İre, hoca fizyoloji dersi verirken ima, sinirler gibi tâli bahisleri, ho. ca hıfzıssıhha ders verirken do. çentleri mekteb hılzıssıhhası, iç. İtimat hıfzıssıhha, cinsi hr gibi şubeleri okutmaktadırlar. Bu tâB dersler bu bahisler üzerinde derinleşmek — isteyen müstakbel mütehassısları hazırlar, Bunlara bütün talebenin devamı şart değil! İdir, Fakst muayyen bir sahada ye.' tşmek İsteyen talebe bu spesiyal! derslerden pek çok istifade etmek sedir. Bu nevi dersler her sömestr İ doçentler, hormonlar, metaboliz.) | Maarif Vekilliğinin meseleye el koymuş olduğunu ve bir kanun hazırlamakta bulunduğunu mem.) iy buy Türköyede akademik kariyerin rulması demek, ilmin küklesmesi| demektir, Şu halde mesele hayati. dir. Onun için bu meseleye mizs vermeye çalışanlar, memleket Ca pında bir hizmete koyulmuş Oulu- huyorlar. Gidilecek yol, şüphesiz, yaratıc ilme sahib olan willetlerin yörüs dük'er; yoldur. Darülfününü kapa- yap Üniversiteyi kuran | zihniyet esasen kariyer nizamında tar bir garkılılaşma kararından mrüihemdi, Yalnız bazı bütçe zaruretleri, ele. man eksikliği, #ytiyaçlara öcil ça- reler bulmak endişesi geçen yıllar zarfında akademik kariyeri tam manasile kurmak imkânım verme» 'miştir. Mesele şu yönlerden ini lenebilir: I — Akademik kariyer, as'star lıktan * başlıyarak profesörlüğt sona eren bir silsile teşkil eder. Halbuki yüksek mekteblerimizde) bur ilk şartın bile, irçek sebebler.) le, tahakikuk ettirilemediğini gö. 'rüyoruz. Bir müessesemiz doçenti olmak için bes yıl asistanlığı sart'a Binme “yoroşmurdam CEnu9 GÖÇE I ıİmamıştardır. Halbuki bir nüz uyanmamış olmasıdır, Fakat, lim adamına daha geniş tatmin yolları açmak, mesleği maddeten ve manen caz?o hale koymak ta İcab ettiği açıkça görülmektedir. 3 — Fakültelerin müteaddid © İlamaması yüzünden (profesörlüğe) kadar yükselebilen (bazı ilan a. İğamlarımız müstakil bir enstitü, liboratuar, veya kliniğe sahib ola.| yaştan ve bir dereceden sonra İnsanı yük İselten en mühim âmil mes'uliyet taşımak ve kalamndak: (o projeleri müstakillen tatbik etmeye imkân bulmaktır. Ayni sebebden do'âyı.| dır ki ilmi prodüksiyonun en mü-l İhim mekanizması olan vekubeti faktörü de rolünü tamamen oyna. yamamuktadır. Fakültelerin sayısı lartıncaya kadar zaman geçirme, İmek, elimizdeki müesseseleri (İY: İbir teksime tâbi tutarak kendile. rine güvenilen ve müstakil olduk. larında bir eser yaralabilecekleri. ne itimad edilen genç profesör! se selihiyet ve mes'uliyet vermek, mavafik olur. Bu şekil, talebonini mesine imkân yrupa düşen talebenin sayısını a.seyleri memlekete getirmelerine değiştirilerek İlmin ye temağiyen takib edilir. böyle dersleri takrir edecek olan doçent yeni neşriyatı bülâsa et sas ve mevzuları: lüzumlu ve faydalı gördüğü şekilde bizzat tes. bit elmek ve sömesir değiştire biL| imek halkına malik Olması icab eler. Keza talebe de âyni dersi takrir eden birkaç hocadan arzu ettiğini dinlemek hakkını malik solmalsdır. Ondan ancak muayyen bir dersi musyyen herhangi bir) hocadan dinlemesi istenir. Hoca. lara bu halkın verilmemesi Avru. pada yen: doğan ilimlerin memle. kele girmesini geç bırakır, prog. diği ilhsmla doğmaktadır. 6 — Bizim sistemimizde akade mik kariyer ergeç tıkanmaya ma gelmesine sebeb olur. ki meselâ 'Tıb Fakültesinde bunun! 5 — Kiâsik dersler talebenin bü.| çaresi vardır, Muaywen bir olgun İtin zamanını bir lisede olduğu ka.|luğa vâsıl olan doçent memleketin, dar doldurmaktadır. Bu derslere) sebhi hizmetlerinde vaziyetile mi a #lemez. Bunun zararları şun.İ sabaka ile - alınır, Bu sayede bir lardır: ü a) Bu kadar böl zamanı doldur.) hastane şefleri akademik kariyer. mak için nazari derslerde birçoklden hazırlanmış tabii namzedle, şeyler can sıkıcı ve dikkati öldü.) teşkil ederler. Bu geniş kütle içii recek kadar fazla o tekrarlarmak.İden en iyisi seçilir, Belki Hukul tadır. Fakültesinde buna benzer bir ted. İ (b) Tali tedris uzuvlarının spe.İbir almak kabildir. Akademik ka, dsha fazla sayıda gruplara hölün.sial mevzular üzerine hem bizzat! riyere mütemadiyen taze unsurlar, verdiğinden horhazırlanmaları, hem de yeni yeni|sevkediknelidir. Onun hayatını i. (Devami 4/2 der ramların şernatik ve atik £hale|lara kapamak icab edecek. Halbu.! İ — LL. Tarihten sayfalar | Rüşvet alan Sadaret tezkerecisi Yazan: Kadircan Kaflı Sukan İbrahimin sadrazamdarın -'lerini yolmakta - astalı öte dan Kara Mustafa Paşa çok çalış-İrirdi. seminere mi tok sözlü; namuslu bir adam.! O Fakat bir gün onu sadrazama $ 1 araz devletinde — vezirlerin kâyet cesaretini gönteren | bulund ve hattâ padişahın rüşvet alması 've kâtib Ahmed efendi saçunu in Zi asırdanberi pek tabi! bir hal kâr edemedi, Kura Mustafa paşa < Be halde 0 almıyordu; mu kovdu, bu sırada Kara Müstei al #atmiyor, “bellerine Paşanın pek saydığı Hüseyin efem re Fakat terkerecini yani konağına gelmişti, Ahmed efendi ma Ahmed efendi börle değildi:İ nin perişan bir halde burundan çil yazılan beratları sahiblerine verme. | tiğni gördü; sebebini sordu, Ah med efendi yalvardı: — Veziriizemın gazabına uğr im; vallah beni öldürür! Şela eyle!... — Var odana, sabir eylel Ni olur, görelim! Si (Devami 4/2 de) yolunu arardı, eğer bir Böame: lerse beratı öegiktlkmeki yök eirek ğü yehud oraya bir başkasını tayin et.! tirmek içim eklen geleni yapardı Yazı yazmakta ve hizmette eta ol duğu gibi rüşvet akmakta, iş sahib. Bunlardan 30 tanesini hallederek bir arada vellrvan her ohuyucumuza bir hâdiye takdim edeceğiz 2.05 6 ala nesi Yıl olur (2). 3 «— Seneler (6). Genişlik (2). İ 4 — vilâyet (2), Vesin (5). 5 — hisahasi ol, İmıyan (10). ö—Bir emir CN 1 1 — Bir kadm ismi (4), Menu. biye eki (2). Ha, bubat tozu (2). 8 — Nola (2), Ver (0). $ — Kâbile (3), İ Ekmek imaline yarıyan bir madde (d).) 5 —bBir 8). 10 — Bir meyva (3), Bir Rum İsmil muşu a Lİ e a tadın) (6). Yukarıdan aşağıya doğru: 1 — Eğik duran (10). 2 — Aşı olmüş (6), Belkisın şehri (4), 4 — Disira hayat veren mehir (3), Marvan eudası (3), Asker (8), & — Sarmak (10) 7 — Bir nevi yuva (2), Süvariler (9) 8 — Uzanabilse (4), Güzel (3). 9 — Bir yemek (5), Tayyare ( 10 — Bir nida (3), Yürürken buraktakımız 12). Soren odak (2). |$in bu müh:m karan verebilen D0V-|rik'in yedi sene harbindenberi mü.