19 Haziran 1941 Tarihli Son Posta Gazetesi Sayfa 2

© bir takım askeri tedbir alındığı ve © münür. Acaba, Almanya, © sefer yapabilecekler © zumlu olan hazı maddelerin geti- ği dir. Askeri vaziyet (Baştarafı 1 inci sayfada) 'tıkları mukabil föarruzun verece- ği bütün netice, Beruf ve Şam ü. Zerine tevcih edilmiş olan hareke. tin muvakkat bir zaman için dur. durulmasından wbaret kalır. Buna umikabil, eğer, Fransız ordusu, bul | İaarruzun temin ettiği askeri men.| | faatleri genişletmeye ve ber Ekil taraftan hasmın yanlarını tehdide | rarvafiak olursa, o zaman Berut - Şam hattı üzerindeki İngiliz ordu. sunun, müşkül şartlar içinde bir çekilme harekeli yapmaya mec. br olması jatimali vardır. Ancak, ba dakikaya kadar ge- len haberler böyle bir ihtimali mürrkün gi be mösald değil dir. * Muharebenin daha hararetlisi Şimali Afri istihkâmi - teşkil ettiği yan eği. Şimali Afrikanın kızgın sıcaklarına rağmen üç gün devam eden bu şiddetli çarpışmalara her ki taraftan da mühim miktarda arhk ve motörlü vastalar iştirek «etmiş ve Falfaya geçidinin iki la. rafile, geçide hâkim olan çorak yayla üstünde harsretli muhare. beler #imuştur. Alman ve İtalyan küynakları, bu muharebeyi şim. ye kadar Afrikada cereyan etmiş alan büğün makarebelerin en mü. ümmi olduğunu kaydederek ha. reketin askeri ehemmiyetini te. barüz ettirmektedirler. Mihver kaynakları, dün bet mühim muha- rdbenin nibâyete erdiğini ve ta- ârüz «di ngiiz kuvvetlerinin geri çekilmekte olduklarmı söy. Jüyorlar. Ayni kaynaklara göre, Bu geri çekilme hareketi mukabil bir taarruzun tesiri ile vukua gel. Miş olduğu için rie'at eden kıt'a. ar sıkı bir takibe maruzdurlar, Bu satırları yazdığımız sırada bu harbin neticesi hakkında İngi- Yz kaynaklarından henüz hiçbir Mülümet neşredilmemiş bulumu- yordu. İngilizler tarafından veri. İccek olar son malümati da öğren. dikten sonradır ki şimali o Afrika muharebesi, hakkında sarih bir fi. kir eöinebiliriz, Meşhur bir siyaset adami Madame Butterily * Birkaç gündenberi Romanyada Atibaz edilen bir çakım askeri ted. Birler hakkında bazı haberler gel yör. Dün bw haberler daha yazıh biz mahiyet almış bulunuyor. Bu askeri tedbirler için. - bugünkü harb satineleri bakımından hiçbir askeri hedef bulunmadığın- göre, gelen habezler, henüz askeri ol makian ziyade siyasi sahada mü. İnlea edilmâsi icab eder bir vazi- yet ilade eyler. Şu:kadar var ki, Romanyada Ankaradaki Madame Bujferly temsilimden bir sehne 1901 veya 1905 senelerinde, Rus- Japon harbi esnasında, yani üçlü pakttan pek çok evvel, İtalya kra- Jiçesi Japonyaya karşı büyük bir alika göstererek sarayının birkaç #lasım Japon taranda düşemiş ve Japonyadan birçok ipekli kumaş. larla resimler getirtmişli. Bu te. simleti zamanın en meşbuz İtal yan bestekâr Giaccömo Puceiniyö gösterirken kraliçe . san'atkârdan Japon mevzuu üzerine bir opera Vücuda getirmesini isteniş. Puc. cini de Madame Futlerfly'yi bes. teliyerek eseri kraliçeye ithaf ey- Jemiştir. Genç bir bahriye zabiti Japon- yada bulunduğu! sırada Geisha t bir eğilen çayhane rakkeseleri, den, ingilizze Butterfiy, türkçe kelebek manâsına gelen C'o Cio İSan isimli bir kızla sahte bir izdi. Yaç öktetmiş, fakat bir müddet kızla yaşadıktan sonra gemisile beraber Amerikaya dönmüş, ker, disini orada beklemekte olân ni. şanlssile evleniniş, Seneler “ge yor. Madame Butterfiy hâlâ Koc “İsmin avdet edeci d eder. ken. günün hirindi Kocası o Çssi Pinkertonllur) o sahfe mahsulü olan çocuğunu almak & çin Japenyaya hakiki zevees'le berâber geliyor. Biçare Buttertiy hayatın bu acı dirbesi önünde kurtuluşu boğazını kesip ölmekte buluyor. Mevzu bundan (barettir, Bir A- merikan hikâyesinden alınmışıtır. Madmme Butteriley'yi Pierre La. Deniz nakliyat kemisyo .İttnin Madame Chrysaniheme fından bazı relaikinlklen > bire simli romanından iktibas edilmiş sulara sefer müsatdesi verileceği | Zapnederler vardır. Halbuki PL İaber alınmıştır. Hükümet evvel. | ere Loti'nin bu eserinden viicuda ce yalnız Amerikaya seler yapmak | getirden operayı Pucsini deği ve #ltâri eşya getirimek maksadi,| Mesager bestelemiştir. Operanın Je birkaç vapura sefer müsasdesi| ismi de Madame Ohrysanihöme, vermeği düşünmüştü. Fakat li)”. hattâ bu tedbirlerin geniş ve müs. tacel bir seferberlik şeklinde © reyak eğiği aşikârdır. Demiryol. Tarımın en mühim faaliyeti askeri nakliyata tahsis edilmiş ticaret eşyası limanlarda kalmış, kara mia tedbirleri teşdid olunmuş, hü. lâsa, her şey bir seferbe:Bk man. Zarası vermeğe başlamıştır. Bu tedbirlerin ittihazı için, zâ-| birde siyasi sebebler yok gibi gö-! Balkan. | lardaki ve İomanyadaki kuvvet- lerini Romanya yolile çekip bizzat Romünyada Romanya ordusunun takviye edilmesini mi istedi? Ya. hud de, Almanya ile Rusya ars-| sındaki münasebe! bir devreye girdiği eği hek. kındaki dedikodularm bu hâdise. Jerle bir alâkası m var? Bu suallerin cevabını, ancak deha vazıh malümat ile vermek mümkündür ve zaten, bahis bw Siyas'd'r. Bunun için, hüküm ver. meğe teşebbüs etmeksizin biraz dâha havadis beki'velim. Vapurlarımız harice! ndâ Mi rilmesi için fazla vapura sefer m sem #âadesi verilmesi münasib görül. i müştür, Esasen armetörlerin elin- deki vapurlara anlaşmalara güre; bazi memleketlere gönderilerek düme Butterfi vel) oynan! olan o Swdney Yones'in Geisha isimli opereiinde (Arkası sayfa 7 süten 4 te) Resimli Makale: &mumi toplantılardan birinde bir kon- ferane vesmişti. Bir dostu ona bu mevzi şimdiye kadar tamam 20 defa tekrar etmiş olduğunu söyleyince ana şu cevabi verdi; — «Belletmek istediğim şeyi 19 uncu defada gördüğüm için 20 nci defa tekrara lüzum hissettim.» TİYATRO J, İzdivacın | A An N sanç verebilir, fakat hayati mesel buriyet hissetmek mümkündür. ğrenmediklerini zi hissettirmemekten ibare cv eli i d ME örer sbi, sağır - dilerler gibi arumızda dolaşan bir takim çocuklar var; bunları her yer de, evde, sokakta, okulda, çocuk bahçelerinde otururken, yürürken, okurken, oynarken görüyoruz; fa. kat bunların ne oturması, ne gez- mesi, ne okuması ve ne de oyhan- Alantar ması başka” çocuklariıkine © benze. miyoz; çünkü bunlar zekâca geri t Ml den ri Bağ ei e) çi sez e een paz a çocuklar arasina konulduklarından) oklara has birer ad olmaktan bep dolayı ne gereği gibi terbiye, ne 89-|ka zamanla mecazi manada olarak teği gibi talim ve ne de gereği &İbi| talıkir manasina da kellanılagek yha görüyor: ve maral geen yl na ka eu eie| Zeka ile vücud malüliyetinin alâkası ce tersine olarak gidiyor; hem yaşdaşlarının maskarası oluyor, ve Bu gibi çocuklardan bir kismi yalnız zekâ geriliği gösterirler ve hem de normal çocuklar gibi kav- rayamadıklarından dolayı o taksilce bakışlarının, hareketlerinin, . tavir. larının, duruşlarinin zekâlari nisbe- de çok geri kalıyorlar, ünde başka türlü olmasından bay- Hastalıkların zekâya ka vücudlarındı, gayrıtabilik, gö- — YAZAN — Profesör Doktor İhsan Hilmi tesirleri Çocuklari zekâ noktasindan ikiye| rüfmez; diğer bazıları ise götür gör. ayırabiliriz; zeküca tabit olanlar |mez nazan dikkate çarpacak sur geri kalanlar... Geri oluş ya de-'tn vücud teşekkülütma aid bozuk. I ğuştandır veya sonradan olmadır; huklar, başkalıklar gösterirler; mese İbumun her ikisinin de muhtelif se-İl& içi su dolu büyük bir kala veya- bebieri vardir; doğuştan olanlarda | hud kücük bir kafa o veyabud da Japanın, babama birçok halleri, has! kollarda, bacaklarda felçler, veya. talıklan, zehirlenmeleri vesaire gibi bud sart irka Benzemeler, o yahud sebebler bulunduğu gibi sonradan herhangi bir horman dediğimiz i- olanda da çocuğun yeçirmiş olduğu| az yapan iç uzuvlarindan | birinin menenjit gibi, beyin hastalıkları gi-) azlığı neticesi yüzde, deride, o ke- bi, düşme gibi birçok rahatsizlik -İmiklerde, hülüsa bütün bedende lar, ve beynin herhanzi bir yerinde| başkahıklar, tereddile:, İşte böylece büsete gelen bir bozukluk, iihsbİzokâca geri kaliş bir vücud malül. heticesi kalın iz zekâya tesir eder yeti ile birlikte bulunabilir. ye onda bir geriliğe sebeb olabi -| O Zekâca geri kalmış çocukların lir üyümelerinde de * gerilik vardir: büy Zekâ geriliğinin dereceleri/bu bal kendini her mretle gösterir, , normal bir çacuk il Sebebi değişen, başka başka o-İ yaklaşırken artık yüzümeğe başla. Jan zekâ geriliğinin muhtelif derece.|dığı halde böyle çocuklar 2-3 yaşın leri vardır; zekinin pak fazla geri.'da yürümeğe boşlarlama ne mutlu liği, orta geriliği ve hafif geriliğildenilir; bu gerilik yalniz yürümede diye yapılan bir takım taksimler taldeğil, uyku gibi hâreketler gibi, oy mamen ilmidir ve bunlar yalnizİnama gibi, konuşma gibi birçok İmazari birer taksim almaktan ziyade|hallerde de farkedilir; hele konuş. çocuk başında meydana konmuşlma... Banlardan o baztları -ruhan birer hakikattir. geri kalmış olanlare yaşında konuş. Bu derecelere göre muhtelif grup) mayı öğrense bile ya kekeme, ya Isra ayrılan çocukların hepsini bir|basik veya peltek konuşurlar: bir İyere toplayarık onlarin tedavisine şokları ancak birkaç kelimâ söyl. bu suretle Kep birden başlamak yebilirler; içlerinde bir cümle teşkil hiç de doğri değildir; bu gibi ço-) edenler parmakla sayılacak kadar cukları geriliğin dere: azdır; sımlara ayirlş teda retle ayri ayrı yapmak Hizimdir. Dilimizde ahmak, aptal, sersem, İSTER INAN, İSTER INANMA! Köprüden geçiyordek. Yanı - mizda vapurculuk işlerinden am. Jiyan bir arkadaş vardı. Tam or- tu yere geldiğimiz zaman bir sa- niye durdu, limana baktı, Sonra elile harab yörünen bir vapuru göstererek sordu: — Şu vapura görüyor #musu. nuz ? Sahibi muharebenin zuhü- rundan evvzl 40 bin liraya müş. ! yapar, İSTER iNAN, iSTER INANMA ! Hafıza zafiyeti , Anlayış noksan! bunlarda baş - Anlatıncaya kadar söyleyiniz < * Bir mevzuu tekrar etmek söyliyene olduğu kader dinleyene de u- lerde bu tekrara lüzum, hattâ mec. Bu takdirde yapacağımız şey, mürs- caat edeceğiniz tek tedbir söylerken eski bir mevzuu tekrar etliğini- cd Geri çocuklar lica bir 2âf teşkil eder; birkaç işi birden yapabilme çok zordur; bu gocukların hafızaları da zayıf kal mıştır; unulma ekseriya görülen bir haldir; bunların bazılarıda de- #işikliklere tesadüf olunur; çabuk kızmalar, sik Keyecanlar, tez dark malar, hiddets o mağlibiyet, ufak sebebler neticesi kavga ( çıkarmak, arkadaşlarla iyi geçinmemek, mızik. ılik gibi fena tabiatler tereddi alâ, metleri sik görülür. İ Böyle çocuklara bir iyi tarafları yardır; o da musikiyi sevmeleridir; herhangi biz tanber tkırtisı, berhan İgi bir piyano sesi, bunları hemen teş kin eder ve o musiki aletnin etra- fında toplar. Zokâca geri kalan çocuklara mahsus müesseseler İ Zeküâca geri kalanisiin yeri ne İev ve ne de bizim . normal zekâh İyavrularımızin bulunduğu okullar. dır; bunları derecelerine ve vücud kötürümlüklerine göre bir takım mü seslere koyup oralarda telim ve terbiyelerine husust surette emek vermek iktiza eder; zeklee geti ço- cuklar! normal mekteblere gönder- mek hatadır; bu, hem kendileri için, ve hem de nermul çocuklar için fe »a misaldir; kendileri okulda bir eğ lence mevzuu oldukları için gerek bü çocukların ve gerek ebeveynin tecmürü başka mekteb arkadaşları- ami da tabintlerine tesir ederek onları fena huylara kaptirir, arka daşları ile yaşdaşlarls alay etmeğe teşvik eder; esasen bu gibi çocukla, normal okullarda terakki eseri gös. termezler de... Çünkü derslerin tak simi ve ehemmiyeti yapi okul prog- rami tamamen mormal zekâlı ço - cuklara göre tanzin edilmiştir. Geri zekâlı çocuklarda tahsil O halde bu gibi cocukların tah- Ki için ne gibi bir tertib yapmalı ir? Bu mesele çok mühimdir; bu gi. bi çocukları yukarda — söylediğimiz gibi bir zekâ muayenesine tuttuk - tan ve zekâ geriliğinin (derecesini bildikten yani çocuğun bu zekâ ge. siliği bahsindeki © yerini iyice tayin ettiklen sonra onun takib etmesi Jâ zm gelen hareket tarzi ebeveyni ne anlatılır: Bu yol birkaç türlüdür: 1 — Çocuk normal bir okula de İvam edebilecek bir zekâ gösterir ve İfakat bu okula devami normal ço. cuklar gibi 7 yaşını bitirdikten son- ra değil de meselâ 8.9 yaşlarında olur; bu gibiler hahif bir zekâ geti- liğine uğramış olanlardır. bunlar normal okullarda terakki edebile . sek zümreye ayrrİmişter. İ 2— Eğer zekücn gerilik normal İokula devam edecek kadardan da- ha fazla bir hat gösteriyor ise 0 hal. de böyle bir çocuğu sormal okula göndermekten hiçbir mana çikmi- yacağından onu bususi surette açıl İmiş olan yardımcı okullara veya İyardımct sınıflara gelir; bunlar büyücek şehirlerde yer yer, semt. semt açılmış bir takim talim mülesseaeletidir; bunların prog (Arkası sayfa 7 sütun 4 te) Sözün Kısası Sözcü efsanesine dair Mean E Ekrem Tali u Avrupa bizi tanıyama.. dı, anlıyamadı gitti. İkide birde onlarıs gazeteleri, devlet 2 damları bizş dair könüşurken boy. larınca çam devirerek bizi sinir. Jendirirler, Kimi hâlâ yeni Türkiyeyi Os. nh imparatorluğu sanır, kimi ğı farzetmek b Şimdi de, birkaç sef, hükümetinin sözcüsü diye bir şey uydurdular, geveleyip duruyorlar, Sözcü ne mene şey?. Bizim bü. kümesimiz, büyüklerimiz dilsiz mi? Kendileri bir takım hakıkat. r kten âciz midirler ki bir sözcü tutmağa lüzum görsün. Jer? Yeni Türk Mustafa Kemal in. kli Türkü ker işini “Kendi görür; bir diyeceği varsa bizzat kendi söyle”. Onun tercümana, a. vukata, mümessile ihtiyan yok- Zira ondan ne utana bir iş, ne de İnkâr veya tevik edilecek bir söz sadır olur. Yaptığın apaçık yapan, söyle. diğini apaşık ve dobra dobra sö Tiyen için dolambaçlı yolların her türlüsü da meçhuldür, On defa ilin ettik: Bizim radyomuz da, maibualımız da orada konuşan ve yaranların düşüncelerine omekes tir. Hükümet, hç/bir Türk valan. daşıma: «Şunu de. Şöyle yez!e demez. Bmassa. Avrupa harb aşlıyalıdanberi neşriyalımız ta. mamile hürdür. Türk gazetelerini Jazıcık dikket ve anlayışla takib edenler bu hürriyetin hakikat ol. jduğumun kalaycı görürler, Binaenaleyh filân #muharririn falanca yazısı nimresmi mahiyet tedir; hükümet tarafınran ham olunmuştur demek saçrsanın saç- ması, âbes'n abesi olur. Bizim milli çamism swsiyeti vardı: ki, İbunu iyice bilmeler'ni, akıl ve'i râklerinde bunı yer vermelerini isteriz. O da, başka cam'ialarda ©. şine pek te raslanmıyan bir vah. det ve milli disipline sahib oldu. ğumuzdür. Biz, kütle halinde bir millet, bir parti, bir hökümet, bir de Şef tarıriz, Adlarını ayrı saydığım bu şeyler, hakikatte hir tek bütün. den ibarettir, Millet &e, parti de, hükümet de, Şef te ayni gayenin ST Şef ve hükümet ne düşünürler. se iyi düşünülmüş, ne yaparlarsa iyi yapılmıştır. Onlara karşı inan. emir, güvenimiz ve bağklığımız sonsuzdur. Vatanı ilgileyen işlere âhedk onlar bekar, o işleri çevir. mek salâhiyeti ancak onlardadır. Bu böyle olunca, gene o işler hakkında söz söylemek te münha. sıran onların hakkıdır. Biz gaze- teciler mütslea yürütürüz. Buna kimse bir gey demez. Lâkin genel siyasetimizi şu veya bu şekilde. cüz'i veya külli kayd altına ko. yabilecek sözden ve yazıden hilli şuurumuz b:zi meneder. özel manzaramz budur. Disiplinli bir mületiz Ne yaptığı. mızı, ne yapacağımızı o disiplin sayesinde kesenkes biliriz, Her bir ferdimiz camiaya karşı kendi mes'uliyetlerini iyice ozeüdrikdir. Onun için ne hükümetimize li zumlu lüzumsuz tercüman olr kalkışırız, ne de hükümetimiz ilâm etmek ihtiyacında bulunduğu şey- leri tercümana havale eder, Bu asırda, bazılarımca biraz gö- Tib telğkki edilir amma, yeni Tür. kiyenin devlet adamları sözlerini, muhstablarının yüzlerine karşı ve bizzet söylemek. ten çekinmiyen, merd ve dürüst insanlardır? E, Ekrem Talu koymak Hâzimlİ