26 Mayıs 1932 Tarihli Son Posta Gazetesi Sayfa 8

Haftada Bir Defa Perşembe Günleri Neşredilir. | Muallim Sayfası Her Hafta | MUALLİM SAYFASI na; deri Bu Sayfada: terbiye cereyanları - iyii ve dollarin > Kayali! - Türkiyede yeni salin ile lim eri- Yeni tecrül İlkmektep Muallimi . SI RiRİ. , Türkiye mizdeki içinde gi gittikçe or. İlkmektep KE et lili; muallim mektepleri mezunlarıdır. Bu mezunlar, cidden vazifelerinin eri liktnda rlar, | ne (o muhtelif iğ mek elenir memlekete a dar yeni ve genç Ve vere- ceği seni ayin allimleri ordusu: sur ith Müzelerden Nasıl İstifade Ederler? Müze Maziği Ve Çoçuğun Ayağına Getiren (.# Bir Mekteptir. Bu Çocuk Tabiati Tarihi Öğrenir "eserler gösteriliyorsa, diğerinde tabiatin harıkaları, üçü resimler, müzelerde çocukların gördüğü Zamanı Mektepte İğ Ve Medeni meml: ketlerde (müzeler mekteplerin en kıy- e.» rı İle, vak'aları ile, Kr. sanın i e insanların ihtiraları gösterilir. Yukardaki derslerden Gm görüyoruz. bir İN tarihi e kürsüdeki der- eserlerile canlı daha iyi bilir. mazisine ait n daha iyi anlar Birinde ii Devlet, bu bap adar feda- e Sip kalış e buhran senelerinde da irkaç a rül- iz nelerce hizmeti gö- in zavallıları, tasfiyeye - tutup eli KE a ünde bırakmal acınacak Tir r. Fakat hiçbir işe ele iv hizmette tut- De ta millete ii Feri çok evvel düşünülecek sahi vardır. Maamafih ii kimseyi mağdur etmek te iste- si Ba pepe ki bu sene, olanları umumi ir tasfiye imtiha- edir. Bu ecek tasfiyeye Gnl ei e hakkı kâr edilem: EY Dae mek- eti Çocuk Neşriyatı İhtiyacı Tatmin Ediyor Mu? Görüyoruz ed yeni Türk dilek. | lerinin kabulün beri Ankara caddesi ipl bilhassa mek- hayli ki- Bu kitap- için, bir vi ailammiktaiinliri lar satılmasa, ere zarar pi en olacakları için, büyle cuk kitabı basmaktan arabana ederler. Demek Fal ele lâzım ge- Bu kitapları Pei ib ebeveyn oku- yup tasvip ettikten sonra mı tale- belerine tavsiye ediyorlar? Böyl yapan muallimler, belki vardi fakat Gi azdırlar. Bu kitapları e sormadan, bü- almadan al sie ar, se; yüklerin reyini yag er arınki neslin fikirlerini ve işlerin yapacak olan bu ki- taplar, hakikaten çocuklarımızın ellerine verilmeye lâyık mıdır? Ek- imi iligli canlandıran maktır. Para ka- et meşru surette olmal ere meşru bir haktır. Kimim” buna diyeceği yoktur; e ber yk evvel düşünül- si lâzım gelir ki bu kitaplar be fili ve ahlâki terbiye- sine salih midir? edecek çocuk ki- tabı i yoktur. Kitapçı, > sikin yy ve ona ya tercüme, ya adapte suretile bir bap yazdırtıyor. Muharirin ifa- de, üslüp kudreti nedir? kitap, bizim için kitapçıların verdikleri ücret o kadar azdır ki kaleminin haysi- yetini bilen hiçbir muharrir, böy- le bir ücret için vaktini, zekâsını sarfetm. Demek ki çocuk bu vadide çok ihmale uğruyor. Maarif ida- Sela ist, an arı, bu suretle lığa ve sefalete düşmemelerinin temin edilmesi e şayandır. aç- te bu sene muallim mek- teplerini ibresi tab yeğin u tesfiye imüihanın. SAD sonra tayin edilece yn iel yeve tâbi alacak: nedenisri şimdiden telâş açılacak yerlere ler: almıştır; halbuki bunun nihayet böyle olacağı birkaç si ae kendilerince malümdu. Ya leklerine ait noksanlarını ilemal edeceklerdi, yahut tasfiyeyi m lemeden kendilerine başka bir bulup yerlerini ehillerine aka liyeceklerdi. Ne onu, ne bunu yapmıyanlara, nihayet acımakla iktifa edilir, ye rele-inin bir vazifesi de mektep yi haiz olanlar Kansere edilmesini temi if ii tinin bu mesele a ine ehemmiyetle nazarı dik- celbederiz. onlarla tezyin etmektir, Maari |IMuallimin Vazifesi Nedir? kili Esat arif vel Bey, çi ve geldiği vak, ve > derecedeki em bazılarını ziyaret m muallim oki en! yi Sualler sordu. Su: eilerdzn biri şu idi: Muallim! e nasıl te- akki ediyorsunuz? Tedrisatınız- da deriz ye e erin mevki ei Bir genç, ersi okutacak bir muallimim; dersten vaki bulamam ki terbiye ile iş- igal edeyim. ,, See verdi. Halbuki ihtisas raregsini olan Darülfünun ve yüksek m. tepler müstesna ln üzere, ik ve orta mekteplerin hepsi terbi- ye müessesesidir. Bunlarda yapı- lan tedrisatın ogayeşi,, hassaten terbiyevidir: Çocuğu millileştirmek, pon nileştirmek, (o herhangi bir me: leğe > olursa onda da ÜN dine lâzım imağı kabili- lacak d eti akm ahlâklaştırmak. azı kimseler zannedebilirler ki muallim demek, hatta, yeni usullerle dahi > nihayet tale- beye ders , bilmediklerini öğr mermer aş Muallim, Şadi sini verdikten, dersini aldıkta sonra talebenin terbiyesile e dar olamıyacağı zannile mektebe arkasını dönüp çıkar giderse, vazifesini yapmış ymsay Mual- eydi mürebbiliktir. Terbiyevi Bir Mesele günlerde, husasf mektepler- den iii mübim bir mi mevzuu £ Bld i iki ü biliyetleri daha yül bir mali mi vi diğer! öteki şubelere bırakılsa ve bu ek zekâlılar üzerinde daha ie mekteplerinde programlar vardır. biliyetlerine göre azami ve asgari pro, yetiştirmek yolu belki de fayda“ : lıdır. Fakat işin tatbikıne girişik İba, diği ü netice İl mel pl api rrübi ee —. Na ildir. er il dim — bir tı bilse, bu tasnif belki bi ceye kadar kün olur. Fakat bu halde bile, ni yetişti” kikaten d. eğik muallimler8 ihtiyaç vardır. Test usulünün cari cağı bir omektepte tasnifi nihayet indi olur. r bir türli gibi zekâları da bir nevi değildir. 'ocukl sem'i, ibi mütevafit tipler arzederleri bu tipler zekâlara d. unları ne vasıta ile ve ne retle tayin etmek Bu işi ancak, le yeğ m lâboratuarlarında muf allimler bir de: yi çi yi a pabilirler. Val yâ sınıfta mütefavit zeki ve kabiliyette çocukların bulut ması tedris ve terbiye işini cidde çok güç bir hale koyuyor. Onuf içindir ki muallim, en çok vasat seviyeye göre tedrisatını idar€ mek mecburiyetinde Bündağ yüksek zekâ ve yetli çocukların mutazarrır oldu! ları inkâr edilemez; fakat başi çare var mıdır ki? Her halde & biye sahasında vaki olacak tecrübeyi dikkatli bir nazarla 1#| , kip etmek, sd edilecek neti bir büküm ve: faydalı olsa gerektir. kalıyor! kabil